儿子初三这一年，按理说，都这么大了，又面临着升学压力，学习怎么也该积极主动些。

可他呢？每天回家第一件事就是玩手机。

我们的相处模式一直都是：

我温柔地催劝，“儿子时间差不多了，再不写作业就完不成了”，孩子无动于衷；

我表现出生气要管理，“再不收手机我就没收了”，儿子就气冲冲地回房间反锁房门；

我布置的复习他会做，但题干上明显的条件他不注意，连最简单的计算都错了；

我安排的补习也会去上，但老师说一课堂他有半堂课都在神游，回家我问他学了什么，他直接甩一句“忘了”。

结果就是题做了，课也补了，期中成绩却不进反退。

我气得质问他:

“你天天都在学些什么？为什么别人都在进步，就你还倒退了。你到底知不知道你要中考了，中考的重要性还需要我讲吗？”

然后听到的就是更大声的反驳:

“你还想我怎样，让我练的题也练了，让我上的课也上了，我总不能像个机器人一样不吃不喝，就整天学习吧！”

那一刻，我突然意识到， 我之所以累了辛苦了，孩子却没进步，是因为他做的所有事，包括作业、补课、甚至坐在书桌前，都不是为了自己，全是为了“应付我”。

要想让他内驱力暴涨，我就必须停止给他3样东西。

停止 事无巨细的安排

以前，我总觉得儿子没有安排事情的能力。

所以一开学就给他定计划，几点回家，几点写作业，几点复习。

我以为这是负责任，但是，内驱力的成长最需要的是自主，自觉“我想要变好”，并自觉从成长中获取经验值成就感，进而反哺更强的内驱力。

但我却把孩子变成了提线木偶，虽然他作业完成了，却不是为自己完成的，而是为了逃避我的唠叨和催促。

所以，我要做的第一件事就是停止“事无巨细”的安排，把尝试还给他，允许他 短 时间的混乱。

当然， 这需要巨大的勇气，尤其是在面临升学这么关键的时期，但我还是行动了。

我先试着从周末放权，告诉他周末他自己安排。

结果那个周末他完全放飞自我了，除了去辅导班，其余时间基本都在玩手机。

我气得肺都炸了，无数次想夺过手机，并告诉自己他就是没自控力， 指望他自己管自己是不可能的。

但我还是说服自己再坚持一下，结果那个周末，他星期天晚上7点才开始赶作业，而且一边写一边玩手机，最后熬到12点过都没写完，第二天早上5点又起来补作业。

整个过程，我看到了也当没看见，既没发火也没批评，更没催促。

因为补的作业质量太差，星期一下午直接被老师留下来罚做，我在校门口等了整整一个小时才出来。

那天晚上，他回家第一件事不是玩手机，而是默默回房间写起了作业。

破天荒先写完作业，再吃的饭。

后来隔了很久我问他为什么突然回家不写作业了，他说：

“以前你一直催我，没被老师骂过批评过，结果熬夜补作业真不是人干的，而且第二天被老师当全班留堂简直太丢脸了。”

后面他虽然也会拖作业，但不会拖到最后一刻，至少会给写作业留够充足的时间，而且每次写作业会主动把手机放到客厅，用他的话说就是“影响我的效率”。

那一刻我忽然明白：

内驱力从来不是被催出来的，而是在一次次为自己做决定、为自己承担后果的过程中，从心里长出来的。

停止没完没了的批评

以前，儿子考差了我批评他看题不认真，习题掌握不熟练。

看他写作业时，觉得他不专注，总被一些小事吸引注意力。

很想让他改正，所以就提醒提醒，到后来没耐心了，就变成了批评：

“说了多少遍，读题要仔细，你眼睛长着是干啥的？”

“你写作业就写作业，不要边写边玩，一点都不专注，难怪学不好！”

我以为批评是为了让他长记性和变好，但事实上， 当 学习 只剩批评时，孩子不仅不会变好，反而会丧失“我能好”的自信。

当他觉得我就是不专注、不仔细，这些标签就成为他性格的一部分。

正确的做法是，要想让他获得一个好习惯，先让他觉得“我有做好的实力”。

这也是一个说起来简单做起来艰难的事。

有一次他数学的6道计算全对，我忍住想加一句“就是字写得潦草了点”的冲动，认认真真地跟他说：

“今天这几道题去括号变符号都单独一行，每一步容易错的地方都做得很小心，你自己感觉到了吗？ ”

儿子挠挠头，回了句“没感觉”，接下来做题我却发现他把这个方法都继续下去了。

你看， 行动力是结果，先行者是那份“我觉得我能行”的底气。

一个相信自己能做好的孩子，才会主动去尝试、去坚持、去跟自己较劲。

而这种“我想做”而不是“我妈让我做”的念头，就是内驱力最原始的火种。

停止 替孩子兜底的意识

以前，我觉得时间宝贵，生怕儿子走一步弯路、浪费一分钟。

所以他作业没写完，我比他还急，催着赶着也要让他写完，生怕第二天被老师点名；

成绩考差了，我立马四处打听补习班，恨不得把所有知识点都给他填进去……

我以为这是规划，是托举，但事实上，却让儿子失去了自我反思和责任感。

当所有的后果都有人替他承担，有人替他操心，他自然心安理得地混日子，反正天塌下来，有妈妈顶着。

所以，我要做的第三步，是停止给他兜底，让他自己去面对“继续下去就完了”“我必须为自己人生负责”的压力。

初三下期第一个月月考，儿子的英语成绩考得很差，要是以前我早给他分析原因，催着他记单词了。

可这次我什么都没做，等了两周，老师找他谈话了，说他只要解决了单词不扎实的问题，中考还是有很大可能性的。

但如果继续下去，中考这一科还会考得更 差 。

我深知他是想好的 ，所以没给他想办法，就想看看他自己会不会解决问题。

结果没过两天，他就主动去问老师有没有什么记单词很快的方法，老师其实给他说了很多次音标记忆法，但他都没上心。

这次他却破天荒开始尝试，每天早上吃饭时，我都看他拿着书念念有词。

有天晚上，他突然跟我炫耀“我最近发现记单词一点都不难……”

最近，儿子中考成绩已经出来了，虽然没考上重点，但他的学习状态却发生了巨大的变化。

现在暑假，本来正是他最容易放松的时候，但他自己做好每天的规划，主动提议要提前学高一的知识。

手机管理更是严格要求每天只玩1小时。

没人催他，没人管他，全靠自觉，完全跟变了个人一样。

回头看这半年，我最大的感触是：

内驱力从来不是靠外部的催促和压力灌进去的，它本来就长在每个孩子心里，只是被我们的过度干预给捂住了。

当我们替他安排一切，他就懒得思考；

当我们替他兜所有的底，他就懒得负责；

当我们用批评把他贬得一无是处，他就彻底放弃了自己。

三个改变，说起来不过短短几千字，做起来却是我内心无数次的煎熬和克制。

但回头看，这一切都值得。

那个曾经被我“养废”的男孩，正在一步步找回属于他的方向感。